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자료유형
학술저널
저자정보
조철기 (경북대학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第57卷 第2號
발행연도
2018.6
수록면
135 - 149 (15page)
DOI
10.37561/sse.2018.06.57.2.135

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이 연구는 중학교 사회 교과서에서 다루는‘환경문제’와‘환경이슈’의 차별성에 주목하여, 그것이 제대로 구현되어 있는지를 검토한 것이다. 이를 위해 먼저 학교 교육과정에서 쟁점중심 접근이 왜 도입되기 시작했는지를 검토 한 후, 문제와 이슈(쟁점)의 차이점에 대해 검토하고 논쟁적 이슈(쟁점)에 대한 학습의 중요성을 고찰한다. 이를 토대로, 학교 8종의 사회 교과서를 대상으로 2015개정 사회과 교육과정에서 제시하고 있는 환경문제와 환경이슈의 관점을 어떻게 구현하고 있는지를 환경이슈의 의미, 제시된 사례 및 학습활동의 관점에서 검토하였다. 그 결과 사회과 교육과정에서 환경문제와 환경이슈를 명료하게 구분하지 못하고 때로는 혼용하여 사용함으로써 다소 혼란을 초래하고 있다. 이는 이를 바탕으로 집필된 사회 교과서에서도 그대로 나타났다. 대부분의 교과서는 환경이슈가 환경문제와 어떻게 다른지를 구체적으로 제시하고 있지만, 일부 교과서는 환경문제와 환경이슈를 구분을 하지 않거나 혼용하여 사용하고 있다. 뿐만 아니라 환경문제와 환경이슈의 예시로 각각 제시된 것들 역시 그 분류 기준에 따라 모호한 것이 많았다. 특히 환경이슈의 예시로 제시된 사례들이 왜 이슈가 되는지에 대한 설명은 없고 문제점만 나열한 경우가 많았다. 또한 환경이슈에 대한 학습활동 역시 단순히 문제를 조사하거나 해결하는 수준에 머문 경우도 많았다. 따라서 환경이슈를 환경문제와 구분하여 다루는 것이 교사와 학생들에게 유의미하려면 사회과 교육과정 수준에서부터 사회 교과서에 이르기까지 세심한 주의를 기울여야 할 것이다.
#환경문제 #환경이슈 #쟁점중심 접근 #논쟁적 이슈 #environmental problems #environmental issues #Issue-centered approach #controversial issues

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 쟁점중심 교육의 의미와 의의
Ⅲ. 문제와 쟁점(이슈)의 본질에 대한 탐색
Ⅳ. 논쟁적 쟁점에 대한 교수·학습
Ⅴ. 중학교 사회의 환경문제와환경이슈 분석
Ⅵ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (44)

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