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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김은영 (송원대학교) 김동례 (송원대학교)
저널정보
한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain, Digital, & Learning Brain, Digital, & Learning Vol.11 No.4
발행연도
2021.12
수록면
673 - 684 (12page)
DOI
https://doi.org/10.31216/BDL.20210043

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This study investigates where there is a difference in digital literacy according to the background characteristics of early childhood teachers. To this end, data from 208 teachers, kindergartens, and daycare centers in Gwangju and South Jeolla Province were analyzed, and multivariate analysis of variance (MANOVA) was conducted to determine the difference in digital literacy according to individuals’ background characteristics. The results revealed that the teacher group aged 31 to 35 years was high in all three sub-factors of digital literacy (Computer, Information, and Knowledge). Additionally, as per differences in terms of career, the teacher group with more than ten years of experience had a high level of computer and information literacy, while that with less than one year of experience demonstrated the highest degree of knowledge literacy. Lastly, there was no difference in digital literacy by the type of institution (whether a kindergarten or a daycare center). This study proposes customized digital literacy education and support measures for early childhood teachers for the future.
#Child care and education #digital literacy #teacher education

목차

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참고문헌 (19)

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Anisimava, E. S. / 2020 / Digital literacy of future preschool teachers / Journal of Social Studies Education Research 11:230~353 google schola Gilster, P. / 1997 / Digital literacy / Wiley Computer Pub google schola 허경아 / 2012 / 유아교사의 디지털 리터러시 진단 및 관련 변인 / 어린이문학교육연구 13(3):479~494 google schola 허경아 / 2011 / 유아교사의 디지털 리터러시 진단 도구 개발 및 타당화 / 유아교육연구 31(5):225~252 dbpia Instefjord, E. / 2017 / Educating digitally competent teachers: A study of integration of professional digital competence in teacher education / Teaching and Teacher Education 67:37~45 google schola

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