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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 한국유아교육학회 International Journal of Early Childhood Education International Journal of Early Childhood Education 제16권 제1호
- 발행연도
- 2010.1
- 수록면
- 119 - 142 (24page)
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This qualitative research project, based on the theoretical orientation of critical theory and postmodernism, aims to investigate barriers to and facilitators of effective teacher-child interactions in voluntary pre-kindergarten programs in child care settings. Participants were three teachers who were teaching children in Florida’s voluntary pre-kindergarten (VPK) classrooms in child care settings. In-depth interviews and three observations of classrooms during whole-group, free-play, and meal time were conducted per teacher. By suggesting different strategies to facilitate effective teacher-child interactions, this study helps teachers to be aware of the nature of teacher-child interactions and to find ways to overcome several barriers to effective teacher-child interactions in voluntary pre-kindergarten programs in child care settings.
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Burchinal, M. R. / 2002 / Development of academic skills from preschool through second grade: Family and classroom predictors of developmental trajectories / Journal of Schoo
Calderhead, J. / 2003 / Planning and thinking in junior school writing lessons: An exploratory study. in: Teacher thinking twenty years on: Revisiting persisting problems and advances in
Churchill, S. L. / 2003 / Goodness-of-fit in early childhood settings / Early Childhood Education Journal 31 (2) : 113 ~ 118
Coplan, R. J. / 2003 / Spending time with teacher: Characteristics of preschoolers who frequently elicit versus initiate interactions with teachers / Early Childhood Research
Cote, L. R. / 2001 / Language opportunities during mealtimes in preschool classrooms. in: Young children learning at home and school: Beginning literacy with language / Paul H. Brookes P
Calderhead, J. / 2003 / Planning and thinking in junior school writing lessons: An exploratory study. in: Teacher thinking twenty years on: Revisiting persisting problems and advances in
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Coplan, R. J. / 2003 / Spending time with teacher: Characteristics of preschoolers who frequently elicit versus initiate interactions with teachers / Early Childhood Research
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