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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제22권 제6호
발행연도
2018.1
수록면
414 - 425 (12page)

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본 연구의 목적은 보육교사의 전문성 인식, 행복감 및 정서지능과 교사-영유아 상호작용 간의 상관관계를 살펴보고, 세 변인이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 연구 대상은 I시 어린이집에 재직 중인 보육교사 180명이며, 수집된 자료는 SPSS 23.0 프로그램을 활용하여 Pearson의 적률상관계수, 단계적 회귀분석 방법으로 분석하였다. 연구결과를 살펴보면, 첫째, 보육교사의 전문성 인식, 행복감 및 정서지능과 교사-영유아 상호작용 간의 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 전문성 인식, 행복감 및 정서지능과 교사-영유아 상호작용 간의 영향력을 살펴본 결과. 교사의 전문성 인식, 행복감이 교사-영유아 상호작용을 예측하는 변인으로 나타났다. 또한 보육교사의 전문성 인식, 행복감 및 정서지능의 하위 변인과 교사-영유아 상호작용 간의 영향력을 살펴본 결과, 전문성 인식의 하위 요인 중 ‘직업윤리’ 가 가장 강력한 예측변인으로 나타났으며, 추가적으로 전문적 지식과 행복감 순으로 나타났다. 따라서 교사-영유아 상호작용의 질을 높이기 위해서는 교사의 행복감을 증진시키고, 정서지능을 강화할 수 있는 프로그램이 마련되어야 하며, 나아가교사의 전문성 인식 강화를 위한 예비보육교사와 현직교사 교육이 필요하겠다.
#Child care teacher #Teacher-child interactions #Perception of professionalism #Happiness #Emotional intelligence

목차

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참고문헌 (59)

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Brich, S. H. / 1997 / The teacher-child relationship and children's early school adjustment / Journal of School Psychology 35(1):61~79 google schola Brackett, M. A. / 2006 / Improving emotional intelligence: A practitioner’s guide / Psychology Press/Taylor & Francis google schola Cho, E. / 2012 / The study of the child care teacher's professional recognition, job satisfaction and life satisfaction google schola 조혜진 / 2012 / 영아 교사의 정서지능과 교사-영아 상호작용의 관계 / 열린유아교육연구 17(5):189~208 dbpia 최선희 / 2011 / 교사-유아 간 상호작용과 유아의 부적응 행동과의 관계 / 어린이미디어연구 10(3):1~18 dbpia

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