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학술저널
저자정보
최혜진 (강릉원주대학교) 이경화 (강릉원주대학교)
저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제24권 제2호
발행연도
2019.4
수록면
169 - 188 (20page)
DOI
10.20437/KOAECE24-2-07

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본 연구는 예비유아교사의 자아존중감과 자기조절학습능력이 교사효능감에 미치는 영향을 알아봄으로써 예비유아교사의 교사효능감을 증진하기 위한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 G도의 유아교육과 1~4학년 학생 210명을 대상으로 자료를 수집하였고 연구문제를 해결하기 위하여 기술통계, 상관분석, 단계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구에서 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들의 자아존중감, 자기조절학습능력, 교사효능감은 보통보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사들의 자아존중감, 자기조절학습능력, 교사효능감 하위요인들 간에는 모두 유의한 정적 상관으로 나타났으며 각 변인들과 교사효능감 하위요인간의 상관을 비교해 보면 일반적 교사효능감과의 상관보다 개인적 교사효능감과의 상관이 더 높은 경향으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사들의 자아존중감과 자기조절 학습능력은 개인적 교사효능감을 40%, 일반적 교사효능감을 14%, 교사효능감 전체를 43% 설명하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 토대로 예비유아교사의 자아존중감과 자기조절학습능력을 증진하여 교사효능감을 향상시킬 수 있는 방안을 모색할 필요가 있다.
#자아존중감(self-esteem) #자기조절학습능력(self-regulated learning ability) #교사효능감(teacher efficacy)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의
참고문헌
Abstract

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