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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
임해미 (한국교육과정평가원)
저널정보
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 한국학교수학회논문집 제19권 제4호
발행연도
2016.12
수록면
441 - 457 (17page)

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본 연구에서는 대표적인 역량 평가인 PISA 2012의 결과를 토대로 동아시아 상위 성취국인 우리나라, 싱가포르, 일본의 인지적 성취 특성을 살펴보았다. 수학 평가틀의 하위요소와 문항 유형별로 정답률과 효과 크기를 분석한 결과, 우리나라는 싱가포르보다 13개 하위요소 모두에서 낮은 성취를 보였으며, 일본과는 ‘개인적’ 맥락을 제외한 12개 하위요소에 대해 높은 성취를 보였다. 그러나 5수준 이상의 상위 수준 학생을 대상으로 한 결과에서는 하위요소별로 특징적인 결과를 확인할 수 있었다. 5수준 이상의 비율은 싱가포르, 우리나라, 일본 순의 비율을 보였으나, 평가틀의 하위요소별 결과에서는 우리나라는 싱가포르보다 ‘양’, ‘이용하기’의 성취가 높았으며, 일본과 비교하여 ‘과학적’ 맥락, ‘공간과 모양’과 ‘양’ 영역, ‘형식화하기’와 ‘해석하기’, ‘선다형’ 문항에 대해서는 상대적으로 약점을 보였다. 이상의 결과를 토대로 한 제언은 다음과 같다. 우선 우리나라 학생들의 수학적 지식에 대한 통합적 이해를 높일 수 있도록 수학 소양에 대한 기초 연구를 수행하고 이를 토대로 교육과정 및 교과서를 개발해야 할 것이다. 또한 상위 수준 학생들의 수학적 모델링 역량 신장을 위한 교수 학습 방안을 마련할 필요가 있다.
#국제 학업성취도 평가 #PISA 2012 #싱가포르 #일본 #OECD PISA 2012 #Singapore #Japan

목차

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참고문헌 (14)

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구자옥 / 2015 / OECD 국제 학업성취도 평가 연구: PISA 2012 상위국 성취 특성 및 교육맥락변인 영향력 비교 분석 google schola 송미영 / 2013 / OECD 국제 학업성취도 평가 연구: PISA 2012 결과 보고서 google schola 이정규 / 2009 / 국가별 영재교육정책과 영재성에 대한 비교 연구: 일본 영재교육의 발전방향 / 한국일본교육학연구 13(2):1~18 dbpia 임해미 / 2014 / 일본과 우리나라의 수학과 교육과정과 국가수준 학업성취도 평가 비교 / 학교수학 16(2):259~283 google schola 조윤동 / 2014 / 핵심 역량 육성의 관점에서 비교한 한국과 일본의 수학과 교육과정 / 수학교육학연구 24(1):45~65 google schola

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