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저자정보
최현석 (계명대학교) 정진화 (계명대학교) 하정철 (계명대학교)
저널정보
한국데이터정보과학회 한국데이터정보과학회지 한국데이터정보과학회지 제33권 제5호
발행연도
2022.9
수록면
883 - 893 (11page)
DOI
10.7465/jkdi.2022.33.5.883

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본 연구는 K대학교 교수교육역량진단의 문항을 수업계획, 수업방법, 동기부여, 상호작용, 수업관리, 수업성과 영역으로 나누고 구조방정식 모형으로 잠재요인간의 관련성을 분석한다. 이를 통해 교수자의 성찰을 유도하여 교수방법을 향상하고, 교원들의 역량을 강화할 수 있는 기초 자료를 제공하고자 한다. 분석결과, 수업계획→수업방법, 수업방법→동기부여, 수업방법→상호작용, 수업방법→수업관리의 경로는 통계적으로 유의한 것으로 나타났으나, 수업관리→수업성과는 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 직급별 분석에서는 정교수 집단에서는 상호작용→수업성과의 경로가, 부교수 집단에서는 동기부여→수업성과의 경로가 추가적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 가르치는 것에 대한 관심, 교육경험과 교육철학이 다르므로 교수 직급에 따라 통계적 유의성이 다르다는 것을 알 수 있는데 정교수 집단에서는 많은 교육경험을 바탕으로 형성된 교육 철학에 의존하여 빠르게 학생들과 공감대형성이 필요한 상호작용에 대한 노력이 부족한 것으로 보인다. 부교수 집단은 학생들의 동기를 부여하는 것이 수업성과로 이어지지 않는 것을 알 수 있다. 교수들의 교육역량 강화를 위한 교수법 지원과 지속적인 역량개발프로그램 제공이 필요하고, 교수들의 역량 진단 데이터를 통해 컨설팅하는 교수지원 방안을 제안한다.
#교수교육역량진단 #구조방정식 모형 #신뢰도 #타당도 #Reliability #structural equation model #teaching competency diagnosis #validity

목차

요약
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구방법
4. 연구결과
5. 결론
References
요약

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