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논문 기본 정보

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학술저널
저자정보
김희동 (군산간호대학교) 김종윤 (고려대학교)
저널정보
한국수산해양교육학회 수산해양교육연구 수산해양교육연구 제33권 제2호(통권 제110호)
발행연도
2021.4
수록면
492 - 503 (12page)
DOI
10.13000/JFMSE.2021.4.33.2.492

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The purpose of this study is to identify how digital information usage ability of early adult learners influence on their learning immersion and to verify the mediation effect of social support and self directed learning ability focusing on the untact learning environment. For this, the research has been conducted with survey data of 242 early adult learners. Data analysis was performed by using SPSS22.0, AMOS21.0, and PROCESS macro program. Results of this study are as follows. First of all, the influence of social support on digital information usage ability turned out to be significantly positive, and the influence of self directed learning ability on social support also turned out to be significantly positive. In addition, the influence of learning immersion on self directed learning ability turned out to be significantly positive. On the other hand, the relationship between digital information usage ability and learning immersion was negative, and the relationship between social support and learning immersion was not significant. Lastly, it was confirmed that there was a mediation effect between digital information usage ability and learning immersion through social support and self directed learning ability as shown in the analysis of PROCESS macro. As shown above, it is suggested that education program shall be preceded on improving digital information usage ability, and also that specific programs for early adult learners shall be developed to enhance self directed learning ability as well as social support.
#Digital information usage ability #Social support #Self directed learning ability #Learning immersion #Early adult learners #Untact learning environment

목차

Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 논의
References

참고문헌 (38)

참고문헌 신청
배을규 / 2010 / HRD기업 구성원의 자기주도학습능력 측정도구 개발 연구 / HRD연구 12(3):1~26 dbpia Bang HW / 2018 / The Structural Relationships among Achievement Motivation, Academic Emotion Regulation, Self-Directed Learning Ability and Learning Flow of University Students google schola Baron RM / 1986 / The moderator-mediator variable distinction in social psychological research : Conceptual, strategic, and statistical considerations / Journal of Personality and Social Psychology 51(6):1173~1182 google schola Berdnet / 2000 / The Relationship between Social Support and Graduate Students’ Growth as Self-directed Learners google schola Carliner S / 2004 / An overview of online learning / Human Resource Development Press google schola

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