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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
충남대학교 교육연구소 교육연구논총 교육연구논총 제40권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
53 - 82 (30page)

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본 연구는 역량을 지향하는 우리나라 교과 교육과정의 ‘핵심 지식’으로 설계하고 있는 ‘핵 심 개념’이 역량을 추구하는 데 적합하지 않다는 비판으로 시작되었다. 그리하여 우리나라의 ‘핵심 개념’이 역량을 지향하는 교과 교육과정에 더욱 적합할 방법을 모색하는 것, 즉, ‘핵심 개념’의 대안적 설계 방식을 고찰하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 이 연구에서는 이러 한 노력을 오래전부터 시도해 온 싱가포르와 호주의 4개 교과 사례를 조사하고, 이를 우리나 라 4개 교과의 사례와 비교한 결과로부터 시사점을 탐색하고자 하였다. 그 결과, 본 연구는 역량을 지향하는 우리나라 교과별 교육과정의 ‘핵심 지식’인 ‘핵심 개념’은 다음과 같은 몇 가 지 원리에 의해 설계되어야 함을 제시하였다. 우선, ‘핵심 개념’은 교과의 구조와 특성을 반영 할 수 있도록 교과별로 선별되어야 한다. 둘째, ‘핵심 개념’은 역량의 성취를 위해 필요한 요 소들로 선별되어야 한다. 셋째, ‘핵심 개념’은 역량이 학교 교육 안에서 적용 가능하고 실질적 인 개념으로 구체화하는 과정에서 도움이 되는 요소나 수단으로 선별되어야 한다. 마지막으 로 본 연구는 위와 같은 일반적 원리를 기반으로 하여, 역량기반 교과 교육과정에서 ‘핵심 개 념’의 교과별 설계 원리를 추가로 논의하였다.
#Competence #Competence-based curriculum #Key knowledge #Key concept

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교육부 / 2015 / 2015 개정 교육과정 / 교육부 google schola 김선영 / 2019 / 캐나다 역량기반 교과 교육과정의 교육내용 구성 방식이 우리나라에 주는 시사점 탐색 / 교육과정연구 37(2):83~105 google schola 김창원 / 2015 / 국어과 교육과정의 방향 / 2015 개정 교육과정을 위한 교과 교육과정개발 정책연구진 3차 합동 워크숍 자료집 :17~27 google schola 모경환 / 2015 / 사회과 교육과정 개정의 방향 및 특징, In 2015 개정 교과 교육과정 시안 검토 2차 공청회 자료집 / 교육부·한국교육과정평가원 google schola 박경미 / 2015 / 수학과 교육과정 개정의 방향 및 특징, In 2015 개정 교과 교육과정 시안 검토 2차 공청회 자료집 / 교육부·한국교육과정평가원·한국과학창의재단 :37~57 google schola

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