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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
곽덕주 (서울대학교) 남수민 (University of Illinois at Urbana - Champaign)
저널정보
한국교육철학학회 교육철학연구 교육철학연구 제46권 제3호
발행연도
2024.9
수록면
363 - 391 (29page)

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본 논문은 교사교육의 여러 접근들 중 ‘교사-정체성’ 담론이 오늘날 한국의 교육 현실에 요청되는 이유를 교사들의 교직 효능감 및 자존감 저하에서 찾고, 이를 회복하기 위한 시도로서 교사-정체성 담론에 기반한 교사교육 접근의 개념적, 이론적 기초를 모색한다. 이를 위해 먼저 ‘교사-정체성’의 개념을 교사교육의 또 다른 접근들의 핵심 개념인 ‘교사-전문성’ 및 ‘교사-행위자성’ 개념과의 관계 속에서 파악함으로써, ‘교사-정체성 형성 및 변형’이 교사교육에서 차지하는 위치를 보다 포괄적이고 통합적인 시각으로 이해하고자 한다. 둘째, 이러한 통합적 시각 하에서 우리나라 맥락에 적용될 수 있는 교사-정체성 형성 및 변형을 위한 구체적인 이론적 모델을 모색하기 위하여, 미국 교육철학자 도리스 산토로(Doris Santoro)의 이론적 모델을 소개하고 검토한다. 첫 번째 작업을 통해서는, 교사-정체성이 교사-전문성과 어떻게 구조적으로 긴장 관계 속에서 있으면서 동시에 공존할 수밖에 없는지 보이고, 교사-행위자성은 어떻게 교사-정체성의 형성과 변형에 필수불가결한 요소이자 단계인지를 보인다. 두 번째 작업을 통해서는, 각론으로 들어가 교사-정체성을 구성하는 세 가지 차원으로서 ‘개인적 삶에의 충실성’, ‘전문적 직업에의 충실성’, 그리고 ‘가르침에의 충실성’을 살핀다. 그리고 이 세 가지 충실성 간의 긴장 관계를 살아내야 하는 교사들에게, 교육활동에 고유한 논리와 가치에 의해 안내되는 ‘가르침에의 충실성’이야 말로 교사 ‘개인의 삶에의 충실성’과 의미 있게 만날 때, 교사교육에서 교사-정체성 담론이 지니는 교육학적 의미와 가치를 드러낼 수 있음을 보인다.
#교사-정체성 #교사-전문성 #교사-행위자성 #협력적 교사-행위자성 #교육활동의 내재적인 논리와 가치 #가르침에의 충실성 #Teacher identity #teacher professionalism #teacher agency #corporate teacher agency #educational logic and values inherent in teaching #integrity of teaching

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