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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2024.4
- 수록면
- 49 - 67 (19page)
- DOI
- 10.20437/KOAECE29-2-03
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본 연구는 정서지능과 놀이교수효능감의 매개역할을 중심으로 영유아교사가 지각한 사회적지지와 교사-영유아 상호작용의 관계를 탐색하는 데 목적이 있다. 연구목적 달성을 위해 D시, S시에 소재한 공 · 사립 유치원 및 어린이집에 재직 중인 영유아교사 353명으로부터 수집된 자료에 구조방정식 모형을 적용하여 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 사회적지지가 높을수록 정서지능과 놀이교수효능감이 높은 양상을 보였다. 둘째, 사회적지지가 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향에서 정서지능과 놀이교수효능감의 완전매개효과를 확인하였다. 셋째, 정서지능과 놀이교수효능감의 완전매개로서의 상대적 영향을 살펴본 결과, 놀이교수효능감이 정서지능보다 매개효과가 더 컸다. 주요 연구결과를 토대로 교사-영유아 상호작용을 위하여 사회적지지, 영유아교사의 정서지능, 놀이교수효능감을 높일 수 있는 교사 연수는 물론 질적 프로그램 개발 등의 다각적인 지원이 필요함을 시사한다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
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