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저자정보
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제21권 제2호
발행연도
2017.1
수록면
132 - 141 (10page)

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본 연구는 초등학생들을 대상으로 과학과 예술의 관계를 어떻게 인식하는지, 과학의 아름다움을 어떻게 느끼는지 조 사하고 이러한 주요 인식에 영향을 미치는 다른 요소가 무엇인지 살펴보고자 하였다. 이에 89명의 초등학교 5학년을 대상으 로 과학과 예술의 관계에 대한 설문을 개발해 그 응답을 분석하였다. 연구 결과, 학생들은 대체로 과학은 합리적이고 예술 은 정서적이라는 생각을 가지고 있으며, 과학과 예술이 서로 상호보완적이라는 입장이 절반 이상을 차지하였다. 과학과 예 술 간의 상호 유용성 측면에서는 과학이 예술에 도움이 된다는 의견이 예술이 과학에 도움이 된다는 의견보다 많았다. 과학 에 대한 아름다움에 대해서는 긍정적 응답이 다수를 차지하였다. 그러나 학생들이 인식하는 아름다움의 종류는 과학에서의 현상적 아름다움이나 조화, 깨달음, 신비함, 재미 등 다양한 가치에 기반하고 있었으며, 가장 높은 빈도를 차지한 것이 과학 의 유용성이었다. 그리고 과학의 아름다움에 대한 인식은 학생들의 수업이나 일상 경험에 영향을 받았다. 과학과 예술의 관 계에 영향을 미치는 요소로는 과학과 예술 사이의 공통점이 있다고 판단하는지 아닌지에 따라 가장 큰 영향을 받았으며, 과 학의 합리성에 대해 동의할수록 과학의 예술에 대한 유용성에 긍정적이었으나 예술의 정서적 특성에 민감할수록 과학과 예 술의 관계에 대해 부정적이었다. 이는 올바른 과학에 대한 본성의 이해가 과학과 예술의 관계나 과학의 아름다움을 인식하 는 데에 영향을 미침을 의미한다. 이에 본 연구는 학교 수업에서 과학의 아름다움을 느끼고, 과학과 예술 간의 공통점을 느 낄 수 있는 명시적 활동이 필요함을 제시하였고, 이를 통해 융복합적인 사고 촉진을 통한 융합인재교육이 필요함을 시사한다.
#미적 가치 #아름다움 #융복합교육 #과학과 예술 #Aesthetics #Aesthetic value #Beauty #Interdisciplinary Education #Science and Art

목차

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