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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국현장과학교육학회 현장과학교육 현장과학교육 제12권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
236 - 258 (23page)

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본 연구에서는 학생들의 과학자기효능감을 증진시키기 위한 방안으로 메타인지 기반 과학자기효능감 증진 교수․학습 전략을 개발하였다. 이를 위해 먼저 일반적인 학업적 자기효능감을 바탕으로 과학자기효능감을 정의하고 그 구성요소로 과학자기자신감, 과학수행자신감, 과학성취기대감을 추출하였다. 이어서 메타인지의 자기조절 전략을 활용하여 수업 단계를 준비, 참여, 조화, 평가 단계로 구분하고 각 단계마다 자기-질문을 통하여 자신을 점검하게 하였다. 그리고 수업 단계마다 다양한 성취경험과 대리경험을 제공하고 교사의 긍정적인 언어적 설득과 정서적 대처 훈련을 가미함으로써 학습자의 과학자기효능감을 증진시킬 수 있는 교수․학습 전략과 수업 과정을 개발하였다. 이렇게 개발된 교수․학습 전략을 중학교 과학교과‘자극과 반응’ 단원 수업에 적용한 후 과학자기효능감 증진에 미치는 효과를 설문지 검사를 통하여 알아보았다. 그 결과, 메타인지 기반 과학자기효능감 증진 교수․학습 전략 수업을 활용한 수업이 학습자들의 전체적인 과학자기효능감 증진과 과학자기자신감, 과학수행자신감 요소에 긍정적인 효과가 있었다.
#Self-Efficacy #Science Self-Efficacy #Metacognition #Teaching-Learning Strategy.

목차

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참고문헌 (39)

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강순자 / 2002 / 중학생의 과학성취도와 자기조절학습, 학습환경과의 상관관계 / 생물교육 30(2):190~196 dbpia 고광병 / 2005 / 초등학교 과학 수업에서 인지적 모니터링 학습전략이 학업성취도와 메타인지에 미치는 효과 google schola 김청자 / 2010 / 중학생의 학업성취도와 자기효능감 간의 관계연구 / 교육연구 2010:1~15 google schola 김현섭 / 2008 / 학습 동기 통합형 웹기반 학습 프로그램 개발 / 생물교육 36(1):95~106 dbpia 노태회 / 1998 / 초등학교 자연 수업에서 메타인지 학습전략의 효과 / 한국과학교육학회지 18(2):173~182 google schola

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