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논문 기본 정보

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저널정보
한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제13권 제3호
발행연도
2009.1
수록면
359 - 370 (12page)

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본 연구는 초등학교 영어교과에서 증강현실 콘텐츠의 효과성을 분석하였다. 이를 위해 2008년 KERIS와 전자통신연구원에서 제작한 영어교과의 증강현실 콘텐츠를 적용한 집단과 그렇지 않은 집단간의 학습집중도, 학습참여의 능동성, 학습활동 소요변인, 수업분위기의 네 영역간의 차이를 밝혀보았다. 그 결과, 학습집중도에는 증강현실 적용 수업집단과 전통적 수업집단 간에 유의한 차이가 없었으며, 학습참여의 능동성에 있어서는 오히려 전통적 수업이 높은 것으로 나타났다. 반면, 학습활동 소요변인에서는 증강현실 적용수업이 전(全) 학습이 비교적 고루 분포되어 있는 것으로 나타났다. 수업분위기 측면에서는 온화성 영역에서 전통적 수업이 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 영어과 수업에서는 콘텐츠의 종류보다는 수업자의 수업집중 기술과 학습자의 내용에 대한 동기유발이나 학습자의 몰입 촉진 정도와 관련이 있음을 나타내고 있다.
#증강현실 #수업분석 #콘텐츠 활용 #수업매체 #Augmented Reality #AR #Instructional Analysis #Applying Contents #Instructional Media

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참고문헌 (16)

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Bransford, J. D. / 1989 / New approaches to instruction / Cambridge University Press google schola Brown, A. S. / 1989 / Guided, cooperative learning and individual knowledge acquisition / Erlbaum google schola Hyman, R. T. / 1975 / School administrator's handbook of teacher supervision and evaluation methods / Prentice-Hall Inc google schola KERIS / 2005 / 증강현실 기반의 체험형 학습 콘텐츠 개발 및 현장적용 연구 google schola KERIS / 2006 / 증강현실 기반 차세대 학습모델연구 google schola

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