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본 연구는 자기결정성이론(Self-Determination Theory)에 기초하여 초등학생이 지각하는 교사의 조건부 관심 및 자율성지지 정도와 학생의 자기결정동기, 학업참여, 학업성취도 간의 관계를 파악하는데 목적이 있다. 구체적으로, 학생이 지각하는 교사의 조건부 관심과 자율성지지가 학생의 학업참여와 성취도를 예측하는데 있어서 자기결정동기가 매개 역할을 하는 가를 확인하고자 했다. 이를 위해 초등학교 4, 5, 6학년 남, 여 504명의 학생이 지각하는 교사의 조건부 관심과 자율성지지, 그리고 학생의 자기결정동기와 학업참여 척도들로 구성된 설문지에 대한 반응 결과와 학업성취도 평가 자료를 구조방정식 모형을 적용하여 분석하였다. 분석결과, 첫째, 학생이 지각하는 교사의 자율성지지 정도가 높을수록 자율적 동기가 높고, 반면에 학생이 지각하는 교사의 조건부 관심 정도가 높을수록 통제적 동기가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학생의 자기결정동기는 지각된 교사의 조건부 관심과 자율성지지 정도와 학생의 학업참여를 매개하는 효과가 있음을 확인하였다. 셋째, 지각된 교사의 조건부 관심과 자율성지지는 자기결정동기와 학업 참여를 통해 최종적으로 학업성취도에 영향을 미칠 수 있음이 확인되었다. 연구결과를 교사의 교육방법과 학생에 대한 태도가 갖는 시사점을 중심으로 논의하였다.
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참고문헌 (43)
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김남희 / 2011 / 기본심리욕구와 수업참여를 매개로 한 학생-교사애착관계와 학업성취도의 관계: 교사지지와 학생-교사애착관계의 의미와 역할의 차이를 중심으로 / 교육심리연구 25(4):763~789
김민성 / 2010 / 중학생이 지각한 학교의 심리적 환경과 자기결정성,학습노력, 학업성취, 학교만족도의 인과관계 분석 / 아시아교육연구 11(3):43~70
김아영 / 2002 / 자기결정성 이론에 따른 학습동기유형 분류체계의 타당성 / 교육심리연구 16(4):169~187
김아영 / 2008 / 한국 청소년의 학업동기 발달 / 한국심리학회지: 문화 및 사회문제 14(1):111~134
김아영 / 2010 / 학업동기 : 이론, 연구와 적용 / 학지사
김민성 / 2010 / 중학생이 지각한 학교의 심리적 환경과 자기결정성,학습노력, 학업성취, 학교만족도의 인과관계 분석 / 아시아교육연구 11(3):43~70
김아영 / 2002 / 자기결정성 이론에 따른 학습동기유형 분류체계의 타당성 / 교육심리연구 16(4):169~187
김아영 / 2008 / 한국 청소년의 학업동기 발달 / 한국심리학회지: 문화 및 사회문제 14(1):111~134
김아영 / 2010 / 학업동기 : 이론, 연구와 적용 / 학지사
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